真實敎育和生命淬煉

                    真實敎育與生命淬煉

世俗生活中，教育常被認為是為了文化傳承或是引導個人發展的工作，但兩種功能皆是有所限制，前者受限於現代文化的不穩定性，而後者則是面臨人生的有限性，所以，現代敎育的實際作為逐漸偏向可期待的實用目的，這樣的敎育做法，使敎育工作無法顯示具有長遠或永恆性的目標價值。現實社會上，教育已被訓練取代，成為宣傳或宣示性的名詞，聊甚於無的工作。不過，僅以訓練來發展社會文化和個人能力，其結果是將社會和個人更壓制在有限的人造環境內，尋求短暫的滿足和報酬。因此，訓練使個人更窄化人生的理想邊界，只活在可數算和可操控的例行活動裡，這樣的生命歷程，無法產生特別的生命故事，無法顯示來一趟人生的豐盛價值。所以，就追求生命價值的目的而言，個人還是需要真實敎育，而此真實敎育是能使個人超越自我界限，認識永恆的真實發展（authentic development），學習愛人如己，精熟恩賜才能及經歷生命的淬煉。
在現實社會上，真實敎育難以出現，是因為在世俗的敎育上，敎師皆不是永恆真理的創造者，甚至於，很多老師皆不認識永恆的存在和價值，當然，他們就無法敎導永恆，而觸發個人產生真實發展。在基督信仰中，耶穌就是真理和生命的道，所以，耶穌的教導能使人完全認識到自我的限制丶生命的真實意義和永恆的價值。不過，耶穌的敎導是要跟隨者學習祂，背上十字架，而在不斷的困難挑戰中，真實獻上自己的一切，追求永恆的冠冕。在過程中，真實敎育就是讓個人淬煉自我的傲慢丶貪求丶不實丶欺壓和懦弱，使個人逐漸學習真丶善丶美和愛的真實本質和表現。而敎導者則是能成為學習者永遠的陪伴，可以不斷支持個人的人生經歷，使個人走向永恆生命的未來。所以，真實敎育也是有盼望的敎育，這是個人由不成熟走向成熟的終極解釋，但個人需要引導人生走向成熟的真實敎師，祂就是耶穌，是真理丶生命和道路的啓示指導者。